Cesta celoživotního poznávání a objevování sebe sama i světa, ve kterém žijeme.
Chceme, aby každý žák zažíval úspěch, měl radost z poznávání a byl motivovaný. Aby věděl, co od sebe může čekat, co ho zajímá, v čem je dobrý a co potřebuje rozvíjet. Aby uměl pracovat se svými emocemi, uměl být sám za sebe i platným členem týmu.
Koncept 5S aneb SEBEpoznávání
- Spolupráce
- Samostatnost
- Sebedůvěra
- Sebereflexe
- Seberegulace
Jak vzděláváme
Inovativní metody
Využíváme inovativních výukových metod v souladu s principy laboratorních škol, např. místně ukotvené učení, komunikační přístup ve výuce jazyků, badatelská výuka aj. Klademe důraz na tzv. kognitivní přístup ke vzdělávání. Máme sice klasické předměty, ale jejich konkrétní obsah určují měsíční i celoroční témata a práce na projektech.
V matematice využíváme Hejného metody. Číst děti učíme “zdravou” kombinací analyticko-syntetické a genetické metody a psát písmem Comenia script.
ROZpoznávání aneb když děti ROZhodují
- ROZmotá to, čemu nerozumí
- ROZjede to, čemu se chce nově věnovat
- ROZvíjí to, co ho zajímá.
Jazyky jsou pro nás prioritou
Víc angličtiny už od první třídy
Od první třídy máme jako součást výuky angličtinu s rodilým mluvčím i s českým pedagogem. Některé projekty vedeme pouze v angličtině. V odpoledním klubu nabízíme kroužek v anglickém jazyce.
Inovativní metoda CLIC
Používáme osvědčenou metodu CLIL. Máme navázanou spolupráci se zahraničními školami, která umožňuje dětem reálné používání jazyka a výměnné pobyty. Ve vyšších ročnících se děti učí němčinu a v budoucnu i další jazyky.
Individuální přístup
Dětem dáváme individuální podporu. Aby získaly větší sebejistotu, nabízíme jim předučování, ve kterém mají možnost seznámit se s látkou dopředu. Pro bilingvní děti máme individuální program.
Hodnocení jako cesta růstu a sebepoznání
Používáme pouze formativní hodnocení, zpětnou vazbu, která nejlépe vystihuje, jak se dětem daří a čemu je třeba věnovat pozornost. Jednou za pololetí propojujeme pohled dětí, pedagogů a rodičů na tripartitách.
Součástí výuky je sebehodnocení. Od první třídy se děti učí nastavovat týdenní a později i dlouhodobější cíle, plánovat si cestu k jejich dosažení a reflektovat svou práci.
Učíme děti hodnotit práci druhých. Každou prezentaci, workshop či představení děti komentují svými slovy. Tím trénují poskytování konstruktivní zpětné vazby a schopnost formulovat myšlenku.
Pečujeme o děti a jejich pohodu
Duševní pohoda je základem úspěšného vzdělávání. Do výuky pravidelně zařazujeme relaxační a meditační techniky, jejichž cílem je děti zklidnit a posílit koncentraci při práci.
V prostorách školy máme i Centrum podpory a poradenství, které nabízí služby žákům, jejich rodičům i učitelům.
Využíváme program KiVa, terý vyvinula Univerzita v Turku s finanční podporou finského Ministerstva školství a kultury. Je založený na důkazech, což znamená, že jeho efektivita byla vědecky prokázána. Program KiVa nabízí širokou škálu konkrétních nástrojů a materiálů, s jejichž pomocí mohou školy bojovat se šikanou.
Centrum podpory a poradenství
Jsme tu pro naše děti, rodiče i učitele, když nás potřebují. Poskytujeme psychologické poradenství, diagnostiku dětí a krátkodobou i dlouhodobou terapii.
Co nabízíme
Poskytujeme individuální anebo skupinovou práci se žáky, kteří potřebují intenzivnější podporu. Díky aktivnímu pozorování žáků umíme popsat jejich individuální potřeby.
Zajišťujeme komplexní diagnostiku založenou na principech tzv. dynamického vyšetření. Mapujeme proces učení a přemýšlení žáků, odhalujeme jejich silné stránky i příčiny potíží a následně navrhujeme postupy, jak situaci řešit.
Využíváme metody, jako je Feuersteinovo instrumentální obohacování, Nyborgovo konceptuální učení, systematická podporujeme a rozvíjíme čtenářské i další studijní dovednosti.
Kdo v našem centru pracuje
Psychologové
kteří mají na starosti diagnostiku a tvorbu podpůrného plánu pro žáky v souladu s jejich potřebami;
Speciální pedagogové
kteří průběžně pracují se žáky – individuálně i skupinově, v průběhu výuky i v samostatných lekcích;
Asistenti pedagoga
kteří podle potřeby přicházejí do tříd a pracují s těmi, kdo to aktuálně potřebují.